台灣在過去30年國家競爭力之所以沒辦法跟先進國家並駕齊驅，非常重要的問題出在我們的教育體制沒有進步。每次在討論教育議題時，大家關心的似乎只是如何建立一個系統，讓學生不會因為家長社會地位不同，仍可公平進入不同等級的大學或高中。
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但是，文明國家教育的重點應該放在小學和中學。首先談小學，我們對銀行存款利息怎麼算於小學教育關心的重點依舊停留在安親班、重點或技藝補習，試圖把更多知識灌輸到小學生腦袋裡。其實這樣的效果事倍而功半。
培養健全優秀的國民，最重要在小學階段。小學6年中，應該讓我們的孩子懂得怎麼樣跟其他孩子們相處，不同孩子來自不同背景的家庭，其實就是一個社會小縮影，每個孩子個性不同，要一起合作很困難，有時甚至產生摩擦和誤會，學校應該讓他們學習如何跟不同背景的小朋友溝通與共處。另外，我們要引導未來主人翁，面對進入社會後所將面對的問題，如何自己解決。比方說使用金錢，怎麼面對挫折，怎麼與大家合作完成一個勞作，養成運動愛好與習慣，怎麼樣面對遭霸凌問題。這些對小朋友的教育來講，非常重要。參考芬蘭、丹麥的小學課程設計，他們會讓小孩子學習做菜、做家事、學習到社會上跟不同年齡與職業的人溝通，學習了解世界上其他國家風俗文化。這些對於整體國家國民品質與國際競爭力、孩子成長以後的健全人格養成，都非常重要。所以小學教育不應該以知識傳授為主，應該以人格養成作為主要目標。這必須從我們的教育制度，從校長、老師、家長的觀念，一步一步做翻轉。接下來談中學，初中時期，最重要的是讓未來國家的公民，對於重要的知識領域，都具備一定的基礎。他們需要了解如何欣賞音樂、培養美感，了解數學跟物理的世界，更需要養成歷史、地理或其他人文的修養。所以應該讓國中的學生接觸廣泛的學科，但是每個學科教學內容，不要把它弄得太難，難到小朋友看到這樣的東西就知難而退。如果我們讓國中生在開始接觸某個知識領域初期就有很大挫折感，可能造成這位未來公民一生都不會再接觸這樣東西。比如：把英文教得太難，學生可能到了高中、大學避英文唯恐不及，不可能再繼續學習。數學、物理何嘗不是如此？國中教育應該是廣而淺，讓學生博學，造就一個文明國家公民的普識根基。高中開始分科，有人走文科，有人走理科，這時候便可以將文或理學門，做紮實的知識培育，甚至讓基礎比較優秀、具有特殊天分的學生，在學習的進度及深度，比其他同學稍微難一些、快一些，這就是孔子所謂的因材施教，讓本身具備天分的學生，將來上大學以後，更可以發揮傑出的表現。高中教育應該分門也應該分級，讓不同學生學到同一學科裡不相同等級的知識。比如以理工科來說，少數學生可以開始學習微積分、高等物理。再比如說文科或藝術科目，學生可以開始創作，這是高中教育制度所需要建構的多元。如果我們把小學、國中、高中教育做了這樣的定位後，到了大學就可以實施台大葉丙成教授所提倡的「翻轉教育」，老師把他要教授的知識或者參考書籍完全放在網路上，學生在到課堂之前先溫習，自己閱讀、自己觀看。那課堂又做什麼呢？課堂是讓同學跟老師之間，就他們已經準備的東西做討論，有人提出不同看法，有人提出不同問題，大家彼此切磋。這樣的教育可以養成高等學門裡，學生具有獨立思考、獨立解決問題，甚至於更具有創造性。我認為以上的教育安排，才是一個文明先進國家所需要有的教育政策，也是國家競爭力的根本基礎。我不了解為什車貸利率算法麼我們的政府領導人、教育主管機關、社會菁英，不能把這個思想落實在我們的小學、國中、高中？當然，最需要思想翻轉的可能是家長。如果大多數家長能夠理解，學校所需要培養的，不是一個考上建中或台大的孩子，而是健全人格、身心平?、未來對社會有貢獻的子弟，那麼家長就應該參考我所描述的全人制教育，翻轉自己的思想了。（作者為資深公共政策評論員）(中國時報)
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